还见过一个选择题： 10，9，8，7，（）
A 1
B 2
C 3
D 4
E 5
11# northwolves
:L
假的比真的好
真东西比假东西好，你怎么说“假的比真的好呢？”
这要看具体情况，看你的用途是什么，看是谁来用。新召来一批飞行员，若让他们直接上真飞机上学习驾驶，就不如先上模拟机上练习效果好。
一年级小学生数学课有认识钟表的内容。有的家长说，家里好几个旧闹钟，拿一个到学校去吧。别的孩子拿的都是硬纸板做的钟表模型，很快就掌握了基本内容，而拿真钟表的那个学生，总是搞不明白。家长认识到了这个问题后，自己动手做了个钟表模型，小学生觉得这个模型比真的好玩，玩来玩去就明白了。
学数学也要讲求实用。
也许用模型可以把学生精力集中于认识正面本身，而不会分散于背后的发条齿轮什么的。
有些老教师教几何时，宁愿用传统的黑板画图方式，说用电子化教学学生容易分心。
我赞成这样的做法。用形象、具体、简易的东西引导孩子。
平常心 发表于 2010-12-30 14:42 http://bbs.emath.ac.cn/images/common/back.gif
我以前用火柴棒，呵呵
还见过一个选择题： 10，9，8，7，（）
A 1
B 2
C 3
D 4
E 5
northwolves 发表于 2011-1-2 11:24 http://bbs.emath.ac.cn/images/common/back.gif
我赞成小学生应多练习做一些这样比较简单的题目，然后再逐步加深。
有这样一道题：
图：一辆客车。前门有6个人排队正在上车，后门依次走出了4个人。
文字：车上原有9个人，现在有几个人？
此题的目的很明确：9-4+6=11（人）
但问题是“现在”是图上所画的这一时刻吗？如果是这样，车上应该是 9-4=5（人）。前门的6个人还没有上车呢！
如果不希望出现此问题，就必须修改提中的文字。
数学是严谨的，从小学开始，应努力培养孩子严谨的作风。尽管这仅仅是小学一年级的题，也必须严谨。
17# 平常心
数学是严谨的，但我倒希望小学数学是由乐趣来主导的
多么美好的童年阿
如今漠然回首，黯然独自的凄凄惨惨切切
现在的小学教育是在拔苗助长。经常喊减负，但难度内容有增无减。